海德女士

HD中字

主演:伊莎贝尔·于佩尔

类型:电影地区:法国语言:法语年份:2017

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 长篇影评

 1 ) #电光幻影# 《海德女士》

#电光幻影# 《海德女士》,魔幻的变异里,琢磨不定的她,在火光中燃尽。

被之前电影节上映影片《ELLE(她)》中的于佩尔认认真真的吸引了,从此看见有她名字的影片总是忍不住想尝试一下。不过真的实践起来,我觉得自己也许还是太天真的被套路了。又或者连于佩尔本身也是被套路的,于是才会有这样一部无厘头而又无力辩驳什么影片,神一样的存在,不,是神经病一样的存在。

其实看似挑不出毛病的一切里处处都是问号。

影片中,于佩尔扮演一位性格有些奇特的老师,其实不是她古怪,只能说有的人可能天生并不适合做老师,她控制不了学生颠覆的场面,嘴拙反驳不了学生的质问和质疑,她可能有一定学术上的认真和能力,但是她并不会倾倒,不知道如何传授。就是这样一个女老师,在一个风雨交加的夜晚,她在实验室中被闪电击中而昏迷,醒来之后成了一个双重人格的人,海德女士这个人物从此出现在她的另一部分里。性格大胆奔放,据理力争,能够辩解和沟通,擅长引导,并且会在夜晚燃烧。

就是这样一个神奇的故事,感觉于佩尔的角色很诡异,她演起来很木讷的人设其实并不让人舒服,何况剧中角色特别笨,而她明明有一双聪明的眼睛。其实很难用角色说话。

看过了《Elle》里傲娇时尚的于佩尔,那个傲娇的好像羚羊一样她真是诱人的魅力,一个举手投足都是风情,而且是男女通吃想上床的风情,对于《海德女士》中蠢萌蠢萌的她确实不太习惯,但是这个女子真的太美了。

扮演丈夫的男演员有一双好好看的手,忍不住看了好久。

剧情虎头蛇尾的成了烂尾楼。估计到最后莫名其妙的结束的时候,观众也是一脸茫然的不知道这部短小的影片到底想表达什么。可怜的演员并没有成为这部电影的加分点,仔细想一想,是双方的失败。

果然,看见了自己喜欢的演员,还是要看看自己会不会喜欢这部电影。还是有差别的,演员救不了整体的失败,还会毁了美好的他们。可惜。

作者:小佛搞特

 2 ) 像老片海德博士?

像老片海德博士?起码人物的双重性格上的确非常相似。

不过的确反映了现代教育中所谓人权的问题。这个问题看来是世界性的问题。尊重学生人权,但尊重教师的人权和教育权最重要。不过的确反映了现代教育中所谓人权的问题。这个问题看来是世界性的问题。尊重学生人权,但尊重教师的人权和教育权最重要。不过的确反映了现代教育中所谓人权的问题。这个问题看来是世界性的问题。尊重学生人权,但尊重教师的人权和教育权最重要。

 3 ) 雙面海德(Madame Hyde,2017)

1、雙面海德(Madame Hyde,2017)取材自雙重人格科幻小說傑克與海德(Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde,1886),其故事在兩樣架構之下,一是物理學上宇宙對稱的假設,二是人文學中對理性的堅持與傳承。

2、對於宇宙對稱的觀點而言,電影中用海德女士透過鏡像「對稱」的說明教育孩子。此外,白天的海德女士物質性的身體,到了晚上變成反物質的現象,進而物質與反物質相觸時產生湮滅現象(annihilation),以及電影呈現了包括師與生,資優生與放牛班,夫與妻,男與女,內與外,過去和現在,環境與基因,虛與實,填鴨與啟發,理論與實踐,善與惡,局部與局部(locality)⋯⋯,奠基而形成了故事的兩端對稱的世界觀。有趣的是,在物理世界中,大自然會選擇穩定性(正立的墨西哥帽宇宙解說,或說表現出一種平衡性)而不是對稱性(倒立的墨西哥帽宇宙解說),也就是說,不穩定的對稱系統最終會變成穩定的非對稱系統,表現出一種平衡。

3、莊子齊物論:

舉莛與楹,厲與西施,恢恑憰怪,道通為一。其分也,成也;其成也,毀也。凡物無成與毀,復通為一。

4、所謂的薪火傳承,在西方而言,重要的是「理性」,也就是抽象思維的能力,觀察、歸納、演繹、假設、推理、判斷⋯⋯。電影中跛腳的蠢蛋,收拾自我,不再放棄或放任,終於自我完成,收穫生命成長的喜悅。

 4 ) 伟大而又可爱的老师,interaction的电影实际意义,随便说两句。

我觉得这部电影讲述的是这位老师的高尚师德。全片贯穿的就是老师是如何教育学生,引领这些“差生”走向光明,但是最终老师却燃尽了自己的生命,用火热的内心照亮了他人。她可爱是因为她单纯而且有一颗初心的教师态度,她觉得只要按照她丈夫给出的方法,就能让学生们“听话”,但是引来的只是学生们的嘲笑。她身体里的海德是一个邪恶的存在,会伤害身边的事物,当她意识到“她”的存在的时候,她曾试图向丈夫求助,但是家庭煮夫因为脱离了社会的争斗和压力并没有给出合理的解决方法。于是当情况愈演愈烈的时候,她选择报警,让警察抓走她和“她”,最后把“她”给焚烧了。

其实影片之所以不太好看是因为叙事的方式和叙事的内容有点无聊和单薄,而且在和学生“对抗”的过程中,我也并没有感觉到到底因为她或者“她”做了些什么,把学生领向了正确的方向,反正最后学生们突然就都上进了,爱上了学习和听她的课。但是虽然很无聊,可是电影却一直在勾引我继续看下去,可能是因为画面真的很美很协调,色彩舒适,镜头始终是静止一般的宁静的缘故吧,可能这也是想和捷基老师一直想做一个好老师的这种坚定的态度形成一种interaction吧。。。反正我兴致勃勃的看完了她。

之所以给四星,是真的因为觉得很新鲜,这种70年代古旧的画面感和镜头语言一直吸引着我看下去。。。

 5 ) 怪诞的角色流露出人的多面

怪诞怪诞,又看到于阿姨的魔力,《钢琴教师》、《我的小公主》、《她》,于阿姨一直在尝试怪诞的角色,似乎世上没有什么更神经质的角色她无法驾驭了。女主夜晚的奇异功能就像每个人内心的另一面的外化展现,每个人都有,会以各种方式去宣泄,而影片以这种怪诞的方式去表达藏在她心中的恶。将一些社会问题集中在小小的高中校园中集中体现,通过一出出闹剧来表达,可能这样针砭时弊才不会被打吧哈哈哈。感觉法国人很喜欢拍校园的东西,学生和老师的关系都不怎么好,课堂上的故事经常上演。

 6 ) 脏脏包

前段时间,面包店时髦了一下“脏脏包”。其实面包还是那个面包,就是巧克力皮肤加上了点椰蓉。但就冲着人类“光明灵魂”里的总有的“阴暗角落”,不少人都做了尝试,包括我。

《海德女士》主人公的主演(毕竟是的《Elle》的主演伊莎贝尔·于佩尔),名字又和《斯隆女士》相似,所以电影是毫不犹豫地看了。可是,一看就觉得很无聊。毕竟咱也是老师,咱教的学生也好不到哪里去。但尽管海德女士的教学是有所改变,有所创造(让水平低下的“技工生”去参加“正规生”的科学实验,通过“法拉第笼”的神奇吸引学生,并且通过两名既聪明又喜欢思考的学生的“问辩”引起所有人的思考),用她的话说,就是给他们挑战性。当然,按照电影中的具体手段,她还先个别辅导了残疾学生(也是一直调皮捣蛋,顶撞她的),让他的科学好奇和天赋得到充分施展。

而我更关注的是她改变残疾学生的方法。首先是给他公理“两点间直线最短”“光速最快,因为走的是最近的路线”,让后通过“作辅助点和线”来解决问题,让学生理解光的折射也遵循“真理”。这震撼了学生,既让他感受到真理的力量,也激发了学生的思考热情。回头也让他轻松地可以帮女同学解决几何比例的问题。

海德教学图

这个过程是最具体的内容,也是比较有意思的。虽然知识都是我们初中学过的几何和物理。但是,海德女士的教学,把其中的“精妙”展示出来了。“两点间直线最短”是几何公理(没有办法证明,但是大家可以尝试,最终都会承认),是纯粹世界的理论;光总是走最短距离,这就“物理世界”的“推演”,而且也可以与事实相印证。点A的光线跑到点B,如果是通过镜面来折射,那么路径就是B点在镜面“后面”的“轴对称点”B'。光源A只能直接照射到镜子里的B',由接触镜面的C点来实现折射,而折射最终还是遵循“最短距离”。这样让学生掌握了“真理”的力量,并且学会了“思考”的方法,于是学生运用“辅助线”,解决了图形3中红色部分占比的问题(1:2)。

本来电影就是这样,虽然不是经典,但是作为教学还是有启发性的,尤其这个案例,虽然简单,但是可以帮助我们融汇贯通数学与物理,并且明确科学的核心基础。而且,给“差生”挑战,是让他们重新认识自我,激发他们潜力的“可探索可尝试的方法”。

但是,除了这部分内容呢,其他就很无聊了,尤其是所谓的“奇幻部分”。海德女士,因为看“红月亮”,结果身体被一股神奇的能量潜伏,不仅让她有了热情,改变了她的教学方式,甚至让她变成了一个可怕的人,半夜里她会起来,浑身火热,接触到的椅子成为焦炭,接触到的狗会烧焦,她捡到一颗球还给少年(很明显不是什么好小孩),少年就被烧死。甚至最后还让残疾学生险些被烧死。这些情节和构思,究竟有什么意图?和主题有什么联系?我实在想不出来,唯一的答案就是“脏脏包”。编剧本来的领悟就是教学方法,他可能一直就在琢磨如何改变那些底层学生(整天胡闹,不求上进),然后得出了这样的“妙计”(有没有效果还得验证)。可是把它变成电影了,肯定不够吸引,尤其是对于编剧最想吸引的观众(底层学生),所以就编了个奇幻的外套来。18.7.3

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 短评

这电影评分出乎意料的低,我为在又怪又美的电影里又怪又美的于阿姨加一星!!阿姨真是神奇的存在,又瘦又佝偻又神经症,可是就是好有魅力呀!该笑的笑了,该惊呼的惊呼了,即使不走心,音乐和镜头的调调也挺享受的,北影节观影就这么严格要求嘛?哼,我就是要站~

8分钟前
  • MasterViVi
  • 力荐

于佩尔高产赛母猪!可惜法国人不信中医,眼睁睁看着神女在更年期跌落却束手无措,化作一团火焰啊啊啊啊。

11分钟前
  • shininglove
  • 还行

【北京电影节展映】预期较低所以觉得还行。一半是好老师让坏学生改邪归正的“春风化雨”路线,一半是意外事故习得“电火人”超能力的“蜘蛛侠”风格,再加上累计十多分钟的数学证明题讲解、物理实验分析、环境基因理论学等等。构成谜之混搭。于阿姨有时看起来很少女,变身火人应该是释放负能量情绪吧

16分钟前
  • 汪金卫
  • 还行

导演估计是看了“私人导购员”决定自己也来拍一个装神弄鬼的神棍片,结果逻辑跳脱得叫人厌烦。社会现象完全隔靴搔痒,于佩尔阿姨都救不了这大型灾难现场(我怀疑阿姨也不知道自己演了什么...)

20分钟前
  • 同志亦凡人中文站
  • 较差

emmmm……对不起我实在没什么感想可写,看完和半个影院的人一起怀疑了一下这1.5小时的人生。怀疑完去吃了碗榴莲芒果冰,然后慢悠悠走去车站,在路边看到了桃花和丁香。

24分钟前
  • 皮皮一号
  • 还行

4.5 Bozon的怪异的冷幽默混合“化身博士”的惊悚邪典气质,于佩尔的表演在畏缩抑郁和暴戾冷酷之间游刃有余地来回切换;杜里斯演的校长则是几乎每出场必全场爆笑。揭开看似轻松的表面,电影的核心其实触及了一系列社会问题,使本片免于堕入纯粹闹剧的陷阱。

25分钟前
  • Lycidas
  • 推荐

先让观众站在世俗的角度啼笑人物的行为,而后再将视角转向她的内在让人以全新的眼光重新审视之前。一部令人无比哀伤的电影,声处困境却无法改变的伤感。喜欢它的原因就和《私人采购员》一样。

29分钟前
  • runtime-err0r
  • 力荐

我看懂了!这就是讲更年期妇女有多可怕的电影!我妈更年期的时候一模一样,晚上不好好睡觉,白天跟梦游一样,一生气就变火球,惹她的就是非死即伤!电影说的很清楚,既有生理原因也有环境因素,这部电影就是在呼吁大家关爱更年期妇女!北影节3

34分钟前
  • 小乔
  • 还行

赛吉·波宗的美学风格无疑非常出挑,罗曼·杜里斯几套撞色服装产生的禁欲感就可见一斑。波宗选取超自然形式言传心理惊悚本无可厚非,但实验性的叙事,把科学传达得太过说教,塞入的哲学理论更是生硬,逻辑近乎丧失。当然,于佩尔即便拿到这样的本子,她都能把自己完全融进角色,演绎得极具说服力。

36分钟前
  • HarperDie
  • 较差

剧情竟是“女老师遭雷劈后变超人”。于佩尔说她自己都不太明白为什么老被请去演老师,自己明明二加二等于几都算半天😂。不过这片子也更加佐证我不仅物理白痴,是真的脑子里缺根筋,连阿姨亲自讲课我都听不进去,只觉得眼前一阵眩晕。总体还是风格上有点不着调啦,不如拍成更恐怖或者更搞笑?

38分钟前
  • 米粒
  • 还行

于阿姨就算接到最差的剧本,依旧能发光发热。在极偶尔情况下,网大水准的这部作品还是显示出了一些荒诞喜剧对现实投射的内容。

41分钟前
  • 徐若风
  • 还行

#8thBJIFF# 法国教育/阶级问题这么写也算有趣,但是花点时间在叙事上真的这么难吗?都有时间上物理课了(虽说拿讲题来做元叙事还是蛮新鲜的)就没时间把该讲的东西理顺一点?这就是为了追求风格而无视电影一般规律的后果。剪辑确实蛮有新意,找动作匹配剪辑并且还真剪出风格了。

42分钟前
  • 胤祥
  • 较差

北京国际电影节的第二部电影[海德女士],伊莎贝尔·于佩尔饰演了女版的[化身博士],漫威和DC表示看过本片之后纷纷向65岁的于佩尔女士伸出了橄榄枝。从温顺的绵羊到邪恶的公羊,于佩尔饰演的角色层次分明,容颜又再一次达到了巅峰。影片氛围迷人,赛吉·波宗将环境与角色融为了一体。

43分钟前
  • MovieManic
  • 力荐

不够正经又不够飞,比较怪异的观感。但于阿姨这种“老娘我一点都不知道自己在说些什么但是我就是说了你能拿我怎么着吧”的演法,还是挺让人喜欢的哈哈。

47分钟前
  • 朝阳区妻夫木聪
  • 较差

BJIFF 首次遇上电影节放映事故,然而最糟心的还是电影本身,于佩尔竭力发挥也掩盖不了这个莫名其妙的故事。就是无法,用正常的语言,来形容,究竟,讲了个什么。完全不理解插入两三段细致入微的物理学授课内容是为何,好像在上课,而不是在看电影。嗯,可能是我的文化水平太低了吧。

52分钟前
  • SleepWalker
  • 较差

剧情很一言难尽,但比剧情更渣的是片中那些青少年学生吧。

57分钟前
  • 不良生
  • 较差

故事完全写飞,电影完全失控,脑洞可不是这么做的,无情无理不是想象力。

1小时前
  • 华盛顿樱桃树
  • 较差

#BJIFF#欧洲小清新下的邪典片嘛

1小时前
  • 太空狗
  • 较差

用物理来解释基因和与环境之间鸡与鸡蛋关系????这脑洞太大了,这剧本太烂了。

1小时前
  • 哪吒男
  • 较差

到底在讲什么,我不懂。隔壁的老头开场不到十分钟就睡着了。阿姨说“我也不知道他们为什么老找我演老师,生活中我只会算一加一等于二这样的数。”

1小时前
  • 似零
  • 还行